Για τον ερευνητή που ασχολείται με προβλήματα μουσικής αισθητικής της αρχαιότητας λείπει βέβαια η βασική προϋπόθεση για την αισθητική βίωση των αντίστοιχων φαινομένων: αυτή η ίδια η ακουστική εμπειρία. Παράλληλα λοιπόν με την επιστημονική γνώση χρειάζεται τόλμη, φαντασία και ικανότητα διείσδυσης έως αυτή την καρδιά του προβλήματος για την ανάπλαση ενός μουσικού σύμπαντος, γλώσσας και μουσικής, που σίγησε δια παντός.

Τα χαρίσματα αυτά διέθετε σε μεγάλο βαθμό ο Έλληνας σοφός του 20ου αιώνα Θρασύβουλος Γεωργιάδης, ο οποίος αξιοποίησε επί πλέον στο έπακρο το πλεονέκτημα της ελληνικής του ταυτότητας και των μουσικών του βιωμάτων ως Έλληνα, όπως επίσης και την βαθύτατή του αίσθηση και γνώση της αδιάλειπτης ψυχικής και μουσικής συνέχειας, όπως αυτή γίνεται αντιληπτή από την αρχαία στην βυζαντινή και τη δημοτική μουσική μας παράδοση.

Λίγα λόγια για το συγγραφέα…

O Θρασύβουλος Γεωργιάδης (Thrasybulos Georgiades), ήταν Έλληνας μουσικολόγος, πιανίστας και μηχανικός, που γεννήθηκε 4 του Ιανουαρίου του 1907 στην Αθήνα και πέθανε στις 15 Μαρτίου 1977 στο Μόναχο. Ξεκίνησε με σπουδές πιάνου στο Ωδείο Αθηνών τα χρόνια 1921-1926. Μετά την αποφοίτησή του από το Πολυτεχνείο, ως πολιτικός μηχανικός, σπούδασε το 1930-1935 στο Μόναχο μουσικολογία και σύνθεση με τον Καρλ Ορφ.

Στις διεπιστημονικές μελέτες ο Γεωργιάδης έχει επίσης επηρεαστεί από τον ψυχολόγο και μουσικολόγο Kurt Huber, από τον βυζαντινολόγο Franz Dölger και από τον αρχαιολόγο Ernst Buschor. Στις 6 Ιουνίου 1935 έλαβε το διδακτορικό του δίπλωμα με τον Rudolf von Ficker στο Πανεπιστήμιο του Μονάχου, με θέμα της διατριβής του την ανάπτυξη της πολυφωνίας στον Μεσαίωνα. Το 1936 παντρεύτηκε την τσεμπαλίστα Άννα-Barbara Speckner. Το 1938 ο Γεωργιάδης διορίστηκε καθηγητής της μορφολογίας στο Ωδείο Αθηνών, στο οποίο αναδείχθηκε σε Συν-Διευθυντή στα 1939. Υπηρέτησε στο αλβανικό μέτωπο στα χρόνια του πολέμου.

Μετά την απελευθέρωση αντιμετώπισε προβλήματα εξαιτίας και της γερμανικής καταγωγής της συζύγου του. Το 1947 με τις εργασίες πάνω στην αρχαία μετρική ποσότητα και στον ελληνικό ρυθμό ένα χρόνο αργότερα, αναδείχθηκε σε καθηγητή στο Πανεπιστήμιο της Χαϊδελβέργης. Το 1956 διορίστηκε στο Πανεπιστήμιο Ludwig-Maximilians του Μονάχου, ενώ ένα χρόνο αργότερα και μέλος της Βαυαρικής Ακαδημίας Επιστημών. Το 1972 συνταξιοδοτήθηκε, ενώ το 1974 τιμήθηκε από το Τάγμα Pour le Mérite. Ο Γεωργιάδης θεωρείται ένας από τους πιο σημαντικούς μουσικολόγους της θεωρητικής μουσικής του 20ου αιώνα στη Γερμανία.

Στα τριάντα του χρόνια Γεωργιάδης είχε προχωρήσει σχετικά με τη βυζαντινή παραδοσιακή μουσική και τη λειτουργική μουσική. Αργότερα αφιερώθηκε εντατικά στην έρευνα και την αισθητική της μουσικής και του ρυθμού. Ιδιαίτερα ασχολήθηκε με το ρυθμό ανάμεσα στη μουσική και τη γλώσσα. Ο Γεωργιάδης διετέλεσε συνεργάτης στις εργασίες «Münchner Veröffentlichungen zur Musikgeschichte» (Δημοσιεύματα ιστορίας της μουσικής) και «Musikalischen Edition im Wandel des historischen Bewusstseins» (Μουσικές εκδόσεις πάνω στην αλλαγή της ιστορικής συνείδησης).

Δείτε παρουσιάσεις των βιβλίων εδώ.

Ο ελληνικός ρυθμός (ΜΟΥΣΕΣ 15)

The post Ο ελληνικός ρυθμός (ΜΟΥΣΕΣ 15) appeared first on Εκδόσεις Αρμός.

Ο Σαράντος Ι. Καργάκος γεννήθηκε στο Γύθειο το 1937. Στη διάρκεια του Εμφυλίου εγκαθίσταται στην Αθήνα. Σπούδασε κλασική φιλολογία στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Πρωταγωνίστησε στο αμφισβητικό κίνημα των ετών 1961-1967 και υπήρξε ο εισηγητής του 15% για την παιδεία. Εργάσθηκε επί τριάντα πέντε έτη στα μεγαλύτερα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια των Αθηνών και στους μεγαλύτερους φροντιστηριακούς οργανισμούς, στους οποίους πάντα υπήρξε ιδρυτικό μέλος. Συνεργάσθηκε με τα περιοδικά Οικονομικός Ταχυδρόμος, Κοινωνικές Τομές, Ιχνευτής. Ελλοπία, Άρδην, Ευθύνη και 4 Τροχοί. Επί τετραετία (1997-2001) ήταν αρθρογράφος, επιφυλλιδογράφος και κριτικός των εφημερίδων Ελεύθερος Τύπος και Τύπος της Κυριακής. Έχει γράψει πενήντα έξι βιβλία. Από αυτά ξεχωρίζουν οι γλωσσικές μελέτες «Αλαλία» και «Αλεξία», η ιστορική μελέτη «Από το μακεδονικό ζήτημα στην εμπλοκή των Σκοπίων», οι συλλογές δοκιμίων «Προβληματισμοί: ‘Ένας διάλογος με τους νέους» (6 τόμοι) και «Κινούμενη άμμος», το δίτομο ιστορικό έργο «Ιστορία του ελληνικού κόσμου και του μείζονος χώρου», η επίσης ιστορική μελέτη «Αλβανοί – Αρβανίτες – Έλληνες», η ογκώδης μονογραφία «Αλεξανδρούπολη, μια νέα πόλη με παλιά ιστορία», η πολιτική μελέτη: «Παγκοσμιοποίηση: Προς ένα παγκόσμιο ολοκληρωτικό σύστημα εξουσίας».
Περισσότερες πληροφορίες για τον συγγραφέα καθώς και το σύνολο των βιβλίων του που κυκλοφορούν από τις εκδόσεις Αρμός. Δείτε εδώ

kavafis-i-neoteri-aigyptiaki-sfigga

The post Κ. Π. Καβάφης: Η νεώτερη αιγυπτιακή σφίγγα appeared first on Εκδόσεις Αρμός.

Μία μέθοδος ανάγνωσης για παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Περιεχόμενα: Πρόλογος. Η χρησιμότητα της ολικής συλλαβής. Συλλαβή λα. Συλλαβή να. Συλλαβή γα. Συλλαβή κα. Συλλαβή μα. 1ο επαναληπτικό. Συλλαβή τα. Συλλαβή πα. Συλλαβή σα. Συλλαβή ρα. 2ο επαναληπτικό. Συλλαβή βα. Συλλαβή ζα. Συλλαβή χα. Συλλαβή δα. 3ο επαναληπτικό. Συλλαβή φα. Συλλαβή ξα. Συλλαβή θα. Συλλαβή ψα. 4ο επαναληπτικό.

i oliki syllavi.Αυτό το βιβλίο είναι ιδιαίτερα χρήσιμο για τους ειδικούς και τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν παιδιά με δυσαναγνωσία-δυσλεξία, με διαταραχές προσοχής, με οριακή νοημοσύνη.

Η εκπαίδευση των παιδιών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες είναι μια πραγματική περιπέτεια που ενθουσιάζει και τους δάσκαλους και τα παιδιά που προσπαθούν να μάθουν ανάγνωση με έναν άλλο τρόπο από αυτόν που διδάσκονται καθημερινά στα σχολεία . Τα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία) έχουν κοινά χαρακτηριστικά όσον αφορά την δυσκολία στο να μάθουν να αναπαράγουν και να διαχειριστούν τον γραπτό λόγο αλλά ο τρόπος που μαθαίνουν διαφέρει σημαντικά από παιδί σε παιδί. Και αυτό συμβαίνει γιατί κάποια από τα παιδιά έχουν δυσκολία στο να προσλάβουν σωστά και επαρκώς τον ήχο των γραμμάτων, ενώ άλλα παιδιά έχουν σοβαρή δυσκολία στο να “δουν” σωστά τα σύμβολα του γραπτού λόγου. Δηλαδή άλλα παιδιά έχουν δυσκολία στην ακουστική αντίληψη και άλλα στην οπτική αντίληψη. Στις πιο περιπλοκές βέβαια περιπτώσεις εντάσσονται τα παιδιά που έχουν δυσκολία και στην οπτική και στην ακουστική αντίληψη.  Έχοντας κατά νου αυτήν την διαφοροποίηση των δυσκολιών μάθησης  ο ειδικός δάσκαλος καλείται να εφαρμόσει την πιο κατάλληλη μέθοδο ανάγνωσης για κάθε παιδί. Δηλαδή ένα παιδί που δυσκολεύεται να συγκρατήσει τους ήχους των γραμμάτων (δυσκολία στην ακουστική αντίληψη) ταλαιπωρείται πάρα πολύ αν ο δάσκαλος του προσπαθεί να του μάθει την αλφαβήτα και τα γράμματα ένα-ένα. Μέσα από αυτήν την ταλαιπωρία αρχίζει να νιώθει ανίκανο και η εκμάθηση της ανάγνωσης γίνεται πραγματικό βάσανο. Φυσικό αποτέλεσμα αυτής της ταλαιπωρίας είναι η άρνηση για το διάβασμα. Στην συνέχεια, μετά από πολλές επαναλήψεις, κόπους και φωνές μπορεί να καταφέρει να διαβάσει αλλά η ανάγνωση του είναι συνήθως μηχανική και χωρίς κατανόηση. Γνωρίζοντας αυτά τα προβλήματα  οι ειδικοί επί των μαθησιακών δυσκολιών ανέπτυξαν μεθόδους ανάγνωσης που βοηθούν το παιδί να συγκρατήσει πιο εύκολα στην μνήμη του τους ήχους των γραμμάτων και να μάθει πιο εύκολα ανάγνωση. Μια μέθοδος είναι αυτή της ολικής λέξης όπου το παιδί αρχικά μαθαίνει ολόκληρη την λέξη και την συγκρατεί στην μνήμη του διότι αρχικά η λέξη συνοδεύεται και από την εικόνα της… (δείτε περισσότερα στην ιστοσελίδα Ψυχολογικές Γνώμες). Περισσότερες πληροφορίες για την συγγραφέα καθώς και το σύνολο των βιβλίων της που κυκλοφορούν από τις εκδόσεις Αρμός. Δείτε εδώ
Δείτε την παρουσίαση του βιβλίου στον Αρμό εδώ (VIDEO).  Η Κατερίνα Κοτσιρίλου γεννήθηκε στην Σπάρτη Λακωνίας. Σπούδασε στο Σικάγο στο Πανεπιστήμιο του Ιλινόις «ειδικές μαθησιακές δυσκολίες» και μεταπτυχιακά στο Λονδίνο, στο Πανεπιστήμιο του Λονδίνου «εκπαιδευτική ψυχολογία και μαθησιακές δυσκολίες». Ερχόμενη στην Ελλάδα εκπαιδεύτηκε στην συστημική ψυχοθεραπεία στο «Εργαστήριο διερεύνησης Ανθρώπινων Σχέσεων» και δούλεψε ως ειδική παιδαγωγός στο Κέντρο Αποκατάστασης Σπαστικών Παιδιών, στη συνέχεια στο Ίδρυμα Θεοτόκος και τα τελευταία 28 χρόνια στην Παιδοψυχιατρική Κλινική του Νοσοκομείου Παίδων «Η Αγία Σοφία». Η εμπειρία της από όλα αυτά τα χρόνια που δούλεψε με μεγάλη γκάμα παιδιών με μαθησιακές δυσχέρειες και τις οικογένειές τους, την ώθησε να κάνει γνωστή αυτή τη μέθοδο ανάγνωσης που η ίδια και οι μαθήτριές της χρησιμοποίησαν με επιτυχία όλα αυτά τα χρόνια.

i oliki syllavi

The post Η ολική συλλαβή. Μία μέθοδος ανάγνωσης για παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.(2η Έκδοση) appeared first on Εκδόσεις Αρμός.

Ο Αναστάσιος Χατζηαργυρός γεννήθηκε στη Σμύρνη της Μικράς Ασίας το 1914. Μετά τη Μικρασιατική Καταστροφή ήρθε στην Αθήνα, όπου και έζησε μέχρι την κοίμησή του το 2010. Σπούδασε Κλασική Φιλολογία στο Πανεπιστήμιο Αθηνών και εργάστηκε στο χώρο της Μέσης Εκπαίδευσης μέχρι της συνταξιοδοτήσεώς του.

Έργα του:
-Ει τον Όμηρον εκ του Ομήρου διασαφηνίζειν δέοι, και την Βίβλον εκ της Βίβλου αν, Αθήναι 1968.
-Μνήμες Μικράς Ασίας, Αθήνα 1972.
-Τετραλογία, Αθήνα 1976.
-Οι ρίζες της Ελευθέρας Ευαγγελικής Εκκλησίας, Αθήνα 1982.
-Πασχαλινοί αναβαθμοί, Αθήνα 1983.
-Μεταγλώττιση του έργου του Th. Spoerri Δυναμική της σιωπής, από τη μτφρ. του Γεωργίου Μωεισίδη, Αθήνα 1984.
-Παύλος Ιακώβου Παυλίδης, Αθήνα 1985.
-Η λατρεία, Αθήνα 1989.

Όλα τα έργα του Αν. Χατζηαργυρού υπογράφονται με το ψευδώνυμο Μωυσής) Θαβωρίτης.

Λεξικό

Θα ήταν αισθητή παράλειψη να μην υπάρχει στην ίδια γλώσσα της Καινής Διαθήκης, ένα λεξικό που να βοηθά τον Έλληνα αναγνώστη σε διάφορες γλωσσικές διασαφηνίσεις για την κατανόηση του ιερού κειμένου. Το Λεξικό της Καινής Διαθήκης είναι ένα έργο ζωής και καταβλήθηκε προσπάθεια να καταστεί κατανοητό στον πιο απλό χρήστη και μάλιστα να τον καταστήσει φίλο αναγνώστη.

Λεξικό

Το παρόν ΛΕΞΙΚΟ ΤΗΣ ΚΑΙΝΗΣ ΔΙΑΘΗΚΗΣ αποτελείται από τρία μέρη:
– Το ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ περιλαμβάνει όλες τις λέξεις που απαντούν στα Βιβλία της Κ.Δ. πλην των κυρίων ονομάτων.
– Το ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ περιλαμβάνει τα κύρια ονόματα προσώπων, τόπων κ.λπ. που αναφέρονται στην Κ.Δ., και για τα οποία παρέχονται πληροφορίες ιστορικές, φιλολογικές, ετυμολογικές και τις παραπομπές στα χωρία της Κ.Δ. στα οποία αναφέρονται.
– Το ΤΡΙΤΟ ΜΕΡΟΣ περιέχει 54 εκτενή σχόλια σε συγκεκριμένα ακανθώδη στην ερμηνεία τους λήμματα, τα οποία απαιτούσαν περαιτέρω διευκρινήσεις είτε φιλολογικές είτε θεολογικές είτε ιστορικές. Παράδειγμα το σχόλιο του Συγγραφέα στο προλογικό του σημείωμα για το λήμμα “άπτομαι”. Στο κυρίως σώμα του Λεξικού τα αντίστοιχα λήμματα τα οποία θα αναλυθούν, επισημαίνονται με ένα ανωφερή αριθμό, ο οποίος παραπέμπει στον αντίστοιχο αριθμό του Τρίτου Μέρους.
Κάθε λήμμα εμφανίζεται στην αλφαβητική σειρά του με έντονα (bold) τυπογραφικά στοιχεία. Στη συνέχεια δίδονται:
– Γραμματικές πληροφορίες: το μέρος του λόγου, κλίσεις, διαθέσεις ρημάτων και σε πολλές περιπτώσεις περισσότερες εξηγήσεις κλπ.
– Η ερμηνεία του λήμματος. Λεξικό. Όπου θεωρήθηκε αναγκαίο, δίνονται με συνεχή bold αρίθμηση πολλαπλές ερμηνείες των λημμάτων, από τις οποίες τελικώς επισημαίνεται εκείνη που αντιστοιχεί στην ερμηνεία του χωρίου της Κ.Δ., συχνά δε αναγράφεται και ολόκληρο το χωρίο με πλάγια τυπογραφικά στοιχεία και σχεδόν πάντα η απόδοσή του στη Νεοελληνική.
– Παραπομπή στα χωρία της Κ.Δ. όπου αναφέρεται η λέξη: Σε περίπτωση πολλαπλής αναφοράς δίνονται όλες οι αντίστοιχες παραπομπές. Αν σε κάποιο χωρίο η λέξη αναφέρεται περισσότερες από μία φορές, τότε δίπλα από την παραπομπή σημειώνεται, αναλόγως, (δις), (τρις) κλπ.
– Ετυμολογικά: Για όλα τα λήμματα δίνονται από στοιχειώδεις έως αναλυτικές ετυμολογικές πληροφορίες, ακόμη και αν η ετυμολογική καταγωγή τους είναι προφανής. Ενίοτε χρησιμοποιούνται εξειδικευμένοι όροι της επιστήμης της γλωσσολογίας, συνήθως όμως η ετυμολογική ανάλυση είναι εύκολα κατανοητή από τον μέσο αναγνώστη.
Για τη λεξικογράφηση χρησιμοποιήθηκε το κριτικό κείμενο της Κ.Δ. Για την αποφυγή, όμως, συγχύσεως του εξοικειωμένου με το κείμενο της Βιβλικής Εταιρείας αναγνώστη, στις σημαντικές διαφορές ανάμεσα στα δύο κείμενα παρατίθεται και το αντίστοιχο από την έκδοση της Β.Ε.
Τονισμός: Τα νεοελληνικά κείμενα γράφονται πολυτονικά χωρίς βαρείες. Στα κείμενα της Κ.Δ., αντίθετα, χρησιμοποιούνται και βαρείες.
Οι μεταφράσεις των χωρίων της Κ.Δ. είναι του Συντάκτη του Λεξικού, εκτός και αν ρητά αναφέρεται άλλος μεταφραστής, όπως σε αρκετές περιπτώσεις όπου παρατίθενται οι μεταφράσεις από τις εκδόσεις της Βιβλικής Εταιρείας είτε των τεσσάρων είτε των έξι Καθηγητών.
Τα βιβλία της Κ.Δ. και της Π.Δ., δίνονται συντομογραφικά, σύμφωνα με τον αντίστοιχο Πίνακα Συντομογραφιών.

Δείτε παρουσιάσεις βιβλίων εδώ.

Λεξικό

The post Λεξικό της Καινής Διαθήκης appeared first on Εκδόσεις Αρμός.

Ο Αναστάσιος Χατζηαργυρός γεννήθηκε στη Σμύρνη της Μικράς Ασίας το 1914. Μετά τη Μικρασιατική Καταστροφή ήρθε στην Αθήνα, όπου και έζησε μέχρι την κοίμησή του το 2010. Σπούδασε Κλασική Φιλολογία στον Πανεπιστήμιο Αθηνών και εργάστηκε στο χώρο της Μέσης Εκπαίδευσης μέχρι της συνταξιοδοτήσεώς του. Όλα τα έργα του Αν. Χατζηαργυρού υπογράφονται με το ψευδόνυμο Μ(ωυσής) Θαβωρίτης.
Περισσότερες πληροφορίες για τον συγγραφέα καθώς και το σύνολο των βιβλίων του που κυκλοφορούν από τις εκδόσεις Αρμός. Δείτε εδώ

Δείτε την παρουσίαση του βιβλίου στον Αρμό εδώ (VIDEO)

Το παρόν ΛΕΞΙΚΟ ΤΗΣ ΚΑΙΝΗΣ ΔΙΑΘΗΚΗΣ αποτελείται από τρία μέρη:
– Το ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ περιλαμβάνει όλες τις λέξεις που απαντούν στα Βιβλία της Κ.Δ. πλην των κυρίων ονομάτων.
– Το ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ περιλαμβάνει τα κύρια ονόματα προσώπων, τόπων κ.λπ. που αναφέρονται στην Κ.Δ., και για τα οποία παρέχονται πληροφορίες ιστορικές, φιλολογικές, ετυμολογικές και τις παραπομπές στα χωρία της Κ.Δ. στα οποία αναφέρονται.
– Το ΤΡΙΤΟ ΜΕΡΟΣ περιέχει 54 εκτενή σχόλια σε συγκεκριμένα ακανθώδη στην ερμηνεία τους λήμματα, τα οποία απαιτούσαν περαιτέρω διευκρινήσεις είτε φιλολογικές είτε θεολογικές είτε ιστορικές. Παράδειγμα το σχόλιο του Συγγραφέα στο προλογικό του σημείωμα για το λήμμα “άπτομαι”. Στο κυρίως σώμα του Λεξικού τα αντίστοιχα λήμματα τα οποία θα αναλυθούν, επισημαίνονται με ένα ανωφερή αριθμό, ο οποίος παραπέμπει στον αντίστοιχο αριθμό του Τρίτου Μέρους.
Κάθε λήμμα εμφανίζεται στην αλφαβητική σειρά του με έντονα (bold) τυπογραφικά στοιχεία. Στη συνέχεια δίδονται:
– Γραμματικές πληροφορίες: το μέρος του λόγου, κλίσεις, διαθέσεις ρημάτων και σε πολλές περιπτώσεις περισσότερες εξηγήσεις κλπ.
– Η ερμηνεία του λήμματος. lexiko tis kainis diathikis Όπου θεωρήθηκε αναγκαίο, δίνονται με συνεχή bold αρίθμηση πολλαπλές ερμηνείες των λημμάτων, από τις οποίες τελικώς επισημαίνεται εκείνη που αντιστοιχεί στην ερμηνεία του χωρίου της Κ.Δ., συχνά δε αναγράφεται και ολόκληρο το χωρίο με πλάγια τυπογραφικά στοιχεία και σχεδόν πάντα η απόδοσή του στη Νεοελληνική.
– Παραπομπή στα χωρία της Κ.Δ. όπου αναφέρεται η λέξη: Σε περίπτωση πολλαπλής αναφοράς δίνονται όλες οι αντίστοιχες παραπομπές. Αν σε κάποιο χωρίο η λέξη αναφέρεται περισσότερες από μία φορές, τότε δίπλα από την παραπομπή σημειώνεται, αναλόγως, (δις), (τρις) κλπ.
– Ετυμολογικά: Για όλα τα λήμματα δίνονται από στοιχειώδεις έως αναλυτικές ετυμολογικές πληροφορίες, ακόμη και αν η ετυμολογική καταγωγή τους είναι προφανής. Ενίοτε χρησιμοποιούνται εξειδικευμένοι όροι της επιστήμης της γλωσσολογίας, συνήθως όμως η ετυμολογική ανάλυση είναι εύκολα κατανοητή από τον μέσο αναγνώστη.
Για τη λεξικογράφηση χρησιμοποιήθηκε το κριτικό κείμενο της Κ.Δ. Για την αποφυγή, όμως, συγχύσεως του εξοικειωμένου με το κείμενο της Βιβλικής Εταιρείας αναγνώστη, στις σημαντικές διαφορές ανάμεσα στα δύο κείμενα παρατίθεται και το αντίστοιχο από την έκδοση της Β.Ε.
Τονισμός: Τα νεοελληνικά κείμενα γράφονται πολυτονικά χωρίς βαρείες. Στα κείμενα της Κ.Δ., αντίθετα, χρησιμοποιούνται και βαρείες.
Οι μεταφράσεις των χωρίων της Κ.Δ. είναι του Συντάκτη του Λεξικού, εκτός και αν ρητά αναφέρεται άλλος μεταφραστής, όπως σε αρκετές περιπτώσεις όπου παρατίθενται οι μεταφράσεις από τις εκδόσεις της Βιβλικής Εταιρείας είτε των τεσσάρων είτε των έξι Καθηγητών.
Τα βιβλία της Κ.Δ. και της Π.Δ., δίνονται συντομογραφικά, σύμφωνα με τον αντίστοιχο Πίνακα Συντομογραφιών.

Λεξικό της Καινής Διαθήκης

The post Λεξικό της Καινής Διαθήκης (Δεμένη έκδοση) appeared first on Εκδόσεις Αρμός.

Ο Νίκος Καλαποθάκος γεννήθηκε στην Αθήνα. Κείμενά του έχουν δημοσιευθεί στο περιοδικό «Ινδικτος» 1996-1997. Το 2007 κυκλοφόρησε το βιβλίο του «Από το κομπολόι στο ρολόι – Μια εσωτερική ματιά στο ρεμπέτικο» και το 2013 το δεύτερο «Κλειδωμένα Σώματα Κλειστοί Χρόνοι Συνεχείς Κόσμοι – Βασανιστήρια και θανατώσεις στην Εικονομαχία». Όλα τα βιβλία του κυκλοφορούν από τις εκδόσεις Αρμός: «Με θέλω στο επέκεινα χωρίς εμένα». «Το όριο και η έκπληξη». «Για την κακιά την ώρα».

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ: Εἰσαγωγικά. Μαρτύριο απ’ το πρώτο λεπτό, Ποδοσφαιρικὰ πεπρωμένα. Επιλεγόμενα.

Γιατί ποδόσφαιρο; Και όχι άλλα αθλήματα, αγωνίσματα ή σπορ; Στο μπάσκετ παίζουν οι ψηλοί, στα χόκεϋ χρειάζονται μπαστούνια, άλογα, ειδικές στολές, χόρτα και πάγος, το πόλο θέλει πισίνες, ντουζιέρες και δυνατούς πολίστες, το βόλλεϋ απαιτεί φιλέδες, διαιτητές, ψηλούς και χειροδύναμους παίκτες και, το σημαντικότερο, απαγορεύει τις σωματικές επαφές, ακόμη και το ράγκμπυ δεν ταιριάζει σε όλους –δεν κάνω καθόλου λόγο για τα ατομικά αθλήματα, όπου η μοναχικότης των αθλητών και οι ειδικές προδιαγραφές τους δεν επιτρέπουν την σύμπηξη και την έκφραση συλλογικών ψυχοδραμάτων και πεπρωμένων. Από το ποδόσφαιρο δεν μπορείς να ξεκολλήσεις. Συγκεντρώνει αβίαστα άπαντα τα βλέμματα όλων –όντας της λογικής «αφού πρέπει να κοιτάς κάπου, κοιτα εδώ»– όχι μόνον γιατί σε αυτό είναι όλοι καλοδεχούμενοι (ψηλοί, κοντοί, πανύψηλοι, νάνοι, χοντροί, αλκοολικοί, καθυστερημένοι, ακόμη και άμπαλοι), όχι μόνον γιατί συμπυκνώνει όλα τα προηγούμενα αγωνίσματα, όχι μόνον γιατί δεν χρειάζεται ειδικές γνώσεις, εγκαταστάσεις, προδιαγραφές και εργαλεία, αλλά και γιατί είναι ό,τι πιο άμεσο υπάρχει και γιατί κινητοποιεί ό,τι βαθύτερο στρώμα υφίσταται στο ασυνείδητο, εκφράζοντάς το συμβολικώς. Μπορεί να εκφράζει, μόνον αυτό, όσο το δυνατόν πληρέστερα και αμεσίτευτα συλλογικές κουλτούρες, δηλαδή να δραματοποιεί το αδραματοποίητο, να ρηματοποιεί το άρρητο, την τάση και τα πεπρωμένα των συλλογικών ασυνειδήτων, εκλύοντας έτσι άφατη συγκίνηση· υπάρχει, μόνον… (Από την εισαγωγή του βιβλίου)

Δείτε την παρουσίαση του βιβλίου Κλειδωμένα Σώματα, Κλειστοί χρόνοι, Συνεχείς κόσμοι στον Αρμό εδώ (VIDEO).

to orio kai i ekplixi

The post Το όριο και η έκπληξη appeared first on Εκδόσεις Αρμός.

Ο Ζήσης Παπαθανασίου σπούδασε Ιατρική στο Πανεπιστήμιο της Αθήνας και ειδικεύτηκε στη Μαιευτική και τη Γυναικολογία. Μετεκπαιδεύτηκε στη Γαλλία ως υπότροφος της Γαλλικής Κυβέρνησης στον τομέα της Ανδρολογίας και Σεξολογίας στο Πανεπιστήμιο της Λυών. Διετέλεσε στη συνέχεια υπότροφος της UNESCO στον έλεγχο των γεννήσεων και την αντισύλληψη. Εξελέγη Υφηγητής και μόνιμος Επ. Καθηγητής Μαιευτικής και Γυναικολογίας στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Το 1996 ίδρυσε με συνεργάτες του το “Ελληνικό Σεξολογικό Ινστιτούτο”, το οποίο διευθύνει μέχρι σήμερα. Με κλινική και επιστημονική εμπειρία σαράντα χρόνων στο χώρο της Σεξολογίας έχει γράψει επτά ακόμα βιβλία για το ευρύ κοινό, φιλοδοξώντας να συμβάλει στην ενημέρωση των ατόμων σε θέματα σεξουαλικότητας και συντροφικότητας. Ασχολήθηκε ιδιαίτερα και συνεχίζει να ασχολείται με τη σεξουαλική διαπαιδαγώγηση των νέων. Συνέγραψε το έτος 2000 με τον Κ. Γκοτζαμάνη, ψυχίατρο, και τα αντίστοιχα βιβλία για λογαριασμό του Υπουργείου Παιδείας (βιβλίο μαθητή, βιβλίο καθηγητή).

Είναι σήμερα σαφές ότι ο μέσος πολίτης δυσκολεύεται να αντιληφθεί τι είναι φυσιολογικό στο σεξ και τι όχι, τι είναι καλό και τι όχι κάτω από τις τρέχουσες επιστημονικές και κοινωνικές αντιλήψεις. Ξεκινώντας από τη λογική ότι η γνώση είναι δύναμη το «Λεξικό του Έρωτα» ευελπιστεί να βοηθήσει κυρίως τους νέους ανθρώπους να περνάνε καλά σε ό,τι έχει σχέση με τη σεξουαλικότητα και τη συντροφικότητα, αποφεύγοντας σκοπέλους, απογοητεύσεις και αδιέξοδα.

Διαβάστε τη συνέντευξη του Ζήση Παπαθανασίου στο Thrive Global εδώ!

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΜΕ ΤΟΝ ΖΗΣΗ ΠΑΠΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΣΤΟΝ ΑΡΜΟ (Δείτε πληροφορίες εδώ)

Ο Ζήσης Παπαθανασίου στο TEDx

Οι ομόκεντροι κύκλοι του έρωτα: Γιατί οι σχέσεις των δύο φύλων γίνονται όλο και πιο δύσκολες. Γιατί η απόσταση μεταξύ τους μεγαλώνει χωρίς να γεφυρώνεται από την καλύτερη παιδεία, την ενημέρωση και την ευκολία επικοινωνίας που παρέχουν τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Ποια είναι η ιδανική απόσταση μεταξύ των δύο συντρόφων για μια υγιή ερωτική σχέση. Τι κάνουμε όταν από εραστές γινόμαστε ξένοι στο ίδιο σπίτι. Κι επιτέλους τι φταίει και καταλήγουμε συνήθως μόνοι. Γιατί η σεξουαλικότητα απογοητεύει όλο και μεγαλύτερο αριθμό ατόμων. Γιατί τόσο πολλοί άνθρωποι δυσκολεύονται να δώσουν και να πάρουν χαρά. Κι όταν το σεξ «απογειώνει» γιατί εξανεμίζεται τόσο γρήγορα. Γιατί τα παιδιά μοιάζουν να μη χωράνε στην ελληνική οικογένεια. Γιατί συχνά φαντάζουν σαν πολίτες από άλλο πλανήτη.

to lexiko tou erota

The post Το λεξικό του έρωτα appeared first on Εκδόσεις Αρμός.

Τα παιδιά μας «κατοικούν» σήμερα σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο περιβάλλον, όπου η τεχνολογία εξελίσσεται με ραγδαίους ρυθμούς. Συμπαρασύροντας αντιλήψεις, αξίες και τρόπους ζωής και επιπλέον τα κοινωνικά, πολιτισμικά, οικονομικά, δεδομένα συνεχώς αλλάζουν. Προσαυξάνοντας την πολυπλοκότητα των απαιτήσεων και των σύγχρονων αναγκών. Το μέλλον δεν εμφανίζει τις παραμέ­τρους σταθερότητας που αναγνωρίζαμε στο παρελθόν και χαρακτηρίζεται σε μεγάλο βαθμό από αβεβαιότητα και αδυναμία πρόβλεψης.

Σε αυτό το πλαίσιο το σχολικό σύστημα βρίσκεται αντι­μέτωπο με νέες ανάγκες και πρωτόγνωρες προκλήσεις. Οι σημερινοί μαθητές χρειάζεται να αποκτήσουν γνωστικά εφόδια. Ψυχοκοινωνικές δεξιότητες και μεθοδολογία σκέ­ψης, που να προσιδιάζουν στις απαιτήσεις των καιρών. Οι προβληματισμοί, τόσο στο επίπεδο των τοπικών ή εθνικών εκπαιδευτικών κοινοτήτων όσο και στο διεθνές πεδίο, συνεχίζονται σε σχέση με αυτά τα ζητήματα. Χωρίς να είναι βέβαιη η τελική τους έκβαση. Διανύουμε ένα στάδιο πειραματισμών και μιας σχετικής ασάφειας ως προς τους εκ­παιδευτικούς μας προσανατολισμούς. Σε σημείο που να ξανασκεπτόμαστε κάποιες βασικές παραμέτρους της εκ­παιδευτικής μας φιλοσοφίας, τις οποίες θα πρέπει να επα­νεξετάσουμε ή να επαναβεβαιώσουμε.

Μέσα σε αυτό το γενικότερο κλίμα, όπου πολλοί ανα­γνωρίζουν πως το σχολείο με τη μορφή που το γνωρίσαμε τα τελευταία εκατό χρόνια οδεύει προς το τέλος του, χωρίς όμως να γνωρίζουμε παράλληλα πώς θα τα καταφέρει η παγκόσμια κοινότητα να προχωρήσει στο μετασχηματι­σμό του, αναδύονται κάποιες ενδιαφέρουσες προτάσεις – απόψεις για τις οποίες θα γίνει λόγος στη συνέχεια.

Η Ηρώ Μυλωνάκου – Κεκέ είναι Καθηγήτρια στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Τα επιστημονικά – ερευνητικά της ενδιαφέροντα επικεντρώνονται. Στην Κοινωνική Παιδαγωγική και στις διεπιστημονικές της συνέργειες. Στη Συνεργασία Σχολείου, Οικογένειας και Κοινότητας∙ στη Συνεκπαίδευση (Syneducation) παιδιών και ενηλίκων. Στην Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών∙ στην Εκπαίδευση Ενηλίκων∙ στην ανάπτυξη της Δημιουργικότητας στη Σχολική Κοινότητα και στην Κοινωνία. Στην ψυχοπαιδαγωγική διάσταση των Παιδικών Σχεδίων∙ στην κοινωνικοπαιδαγωγική προσέγγιση ζητημάτων, όπως: η εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα, η διαπολιτισμική εκπαίδευση, η ετερότητα, η πρόληψη και η αντιμετώπιση αντικοινωνικών συμπεριφορών, η συναισθηματική και κοινωνική εκπαίδευση, η δημοκρατική εκπαίδευση και οι ευπαθείς κοινωνικές ομάδες.

sxoleio oikogeneia kai koinotita

The post Σχολείο, Οικογένεια και Κοινότητα appeared first on Εκδόσεις Αρμός.

Η Χαριτίνη Μαλισσόβα γεννήθηκε και κατοικεί στον Βόλο όπου και εργάζεται ως εκπαιδευτικός στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Από το 2014 αρθρογραφεί στην εφημερίδα Θεσσαλία της Μαγνησίας. Έχει γράψει τέσσερα παραμύθια, τα οποία έχουν παρουσιαστεί σε σχολικές παραστάσεις, διασκευασμένα σε θεατρική μορφή. Το 2019 κυκλοφόρησε η ποιητική συλλογή της με τίτλο Ιδεατή ολότητα (εκδ. Αρμός). Σχέσεις γονέων 500 λέξεις με τη Χαριτίνη Μαλισσόβα

Η συγγραφή του βιβλίου προέκυψε από προβληματισμούς και ερωτήματα. Δημιουργήθηκαν ή τέθηκαν κατά τη διάρκεια των 25 χρόνων που διδάσκω στο δημόσιο Δημοτικό Σχολείο. Σε αυτό το διάστημα, και παρόλη τη γενικότερη άνοδο του γνωσιακού φορτίου και του εκπαιδευτικού επιπέδου. Τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των γονέων. Οι σχέσεις των εκπαιδευτικών και των γονέων συνεχίζουν να περνούν από τον κύκλο ενός κανόνα που, παρότι στη γενική του μορφή είναι αναμενόμενος. Ωστόσο, παρουσιάζει διακυμάνσεις, εντάσεις, που δοκιμάζουν τους μετέχοντες και, συχνά, τους οδηγεί σε αντιπαραγωγικά αδιέξοδα.Σχέσεις γονέων

•Πού αρχίζει και πού τελειώνει η δικαιοδοσία των γονέων στην άσκηση κριτικής στη λειτουργία του σχολείου;
•Τι συμβαίνει όταν οι θεωρίες παιδαγωγών, ψυχολόγων και κοινωνιολόγων εφαρμόζονται στη σχολική τάξη;
•Πώς γεφυρώνεται η θεωρία με την εκπαιδευτική πράξη;
•Πότε, με ποιον τρόπο και σε ποιο βαθμό μπορεί ο γονέας να παρέμβει στην εκπαιδευτική διαδικασία;
•Πού τελειώνει η ορθή κρίση και πού αρχίζει η μεροληψία;
•Ποια, εν τέλει, είναι τα στοιχεία του καλού γονιού μαθητή και του καλού εκπαιδευτικού και ποια τα όρια που οφείλουν να τηρούνται και από τις δύο πλευρές; Σχέσεις γονέων
Το βιβλίο εστιάζει στην αρμονική συνεργασία μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών με απώτερο στόχο την υγιή σχέση των παιδιών με τη σχολική ζωή, τόσο σε μαθησιακό, όσο και σε επίπεδο κοινωνικοποίησης και ψυχικής διάθεσης.
*Περιέχει παράρτημα με νόμους που συνήθως αναζητούν γονείς και εκπαιδευτικοί σχετικά με τη λειτουργία των σχολείων

Χαριτίνη Μαλισσόβα: «Ο εχθρός είναι μόνο ο κακός και προκατειλημμένος εαυτός μας»

Σχέσεις γονέων

The post Σχέσεις γονέων – εκπαιδευτικών στο δημοτικό σχολείο appeared first on Εκδόσεις Αρμός.

Δεν υπονοώ κάποια νεκρανάσταση, ούτε κάποια μεταθανάτια ζωή. Ο τίτλος δεν έχει κανένα μεταφυσικό πρόσημο· απεναντίας διαθέτει πολύ ρεαλιστικό ενδόσημο. Το μέλλον φυσικά δεν αφορά στην παιδεία αλλά στα κοράκια που τρέφονταν από τις σάρκες της, όταν ήταν ημιθανής, και θα τρέφονται από το κουφάρι της για πολύ, όταν θα είναι εντελώς νεκρή, όπως άκουσα να λέγεται ένα βράδυ σε μια “μορφωτική” εκπομπή. Πάντα, δυστυχώς, υπήρχαν όρνεα που τρέφονταν από τις σάρκες της παιδείας μας”.

Δείτε την παρουσίαση του βιβλίου στον Αρμό εδώ (VIDEO).   Περισσότερες πληροφορίες για τον συγγραφέα καθώς και το σύνολο των βιβλίων του που κυκλοφορούν από τις εκδόσεις Αρμός. Δείτε εδώ.

Ο Σαράντος Ι. Καργάκος γεννήθηκε στο Γύθειο το 1937. Στη διάρκεια του Εμφυλίου εγκαθίσταται στην Αθήνα. Σπούδασε κλασική φιλολογία στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Πρωταγωνίστησε στο αμφισβητικό κίνημα των ετών 1961-1967 και υπήρξε ο εισηγητής του 15% για την παιδεία. Εργάσθηκε επί τριάντα πέντε έτη στα μεγαλύτερα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια των Αθηνών και στους μεγαλύτερους φροντιστηριακούς οργανισμούς, στους οποίους πάντα υπήρξε ιδρυτικό μέλος. Συνεργάσθηκε με τα περιοδικά Οικονομικός Ταχυδρόμος, Κοινωνικές Τομές, Ιχνευτής. Ελλοπία, Άρδην, Ευθύνη και 4 Τροχοί. Επί τετραετία (1997-2001) ήταν αρθρογράφος, επιφυλλιδογράφος και κριτικός των εφημερίδων Ελεύθερος Τύπος και Τύπος της Κυριακής. Έχει γράψει πενήντα έξι βιβλία. Από αυτά ξεχωρίζουν οι γλωσσικές μελέτες «Αλαλία» και «Αλεξία», η ιστορική μελέτη «Από το μακεδονικό ζήτημα στην εμπλοκή των Σκοπίων», οι συλλογές δοκιμίων «Προβληματισμοί: ‘Ένας διάλογος με τους νέους» (6 τόμοι) και «Κινούμενη άμμος», το δίτομο ιστορικό έργο «Ιστορία του ελληνικού κόσμου και του μείζονος χώρου», η επίσης ιστορική μελέτη «Αλβανοί – Αρβανίτες – Έλληνες», η ογκώδης μονογραφία «Αλεξανδρούπολη, μια νέα πόλη με παλιά ιστορία», η πολιτική μελέτη: «Παγκοσμιοποίηση: Προς ένα παγκόσμιο ολοκληρωτικό σύστημα εξουσίας».

Οι Εκδόσεις ΑΡΜΟΣ έχουν ως στόχο την επιμόρφωση και την ψυχαγωγία του ελληνικού αναγνωστικού κοινού. Μέσω των εκδόσεων στην ελληνική γλώσσα έργων σύγχρονων Ελλήνων και ξένων συγγραφέων. Οι τίτλοι αυτοί καλύπτουν ένα μεγάλο εύρος θεματικών κατηγοριών: Ψυχολογία. Φιλοσοφία. Δοκίμιο. Θεολογία. Λαογραφία. Κοινωνικές επιστήμες. Ελληνική και ξένη πεζογραφία. Ποίηση. Βιβλία τέχνης, λευκώματα και παιδικά. Οι παρουσίασεις που γίνονται για όλα αυτά τα βιβλία, έχουν ως στόχο να αναδείξουν την αξία και την σημασία τους στην Ελληνική κοινωνία.

elliniki-paidia-enas-nekros-me-mellon

The post Ελληνική παιδεία: Ένας νεκρός με… μέλλον appeared first on Εκδόσεις Αρμός.