Sort By:
Show
  • View as :
-20%
i oliki syllavi 1

Η ολική συλλαβή. Μία μέθοδος ανάγνωσης για παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες.

 13.94  11.15
0 Reviews
 13.94  11.15

Κατερίνα Κοτσιρίλου

Η κατάκτηση της ανάγνωσης, μια διαδικασία ιδιαίτερα περίπλοκη και δύσκολη για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, γίνεται μέσα από την μέθοδο ανάγνωσης «ολική συλλαβή» εύκολη, ευχάριστη και ικανοποιητική. Σ’ αυτό το βιβλίο η ανάγνωση παρουσιάζεται με έναν ιδιαίτερο και δομημέμνο τρόπο που ενθουσιάζει το παιδί και το κινητοποιεί να ανακαλύψει και να κατακτήσει το διάβασμα. Από το πρώτο κιόλας κεφάλαιο διαβάζει ένα μικρό κείμενο. Αυτό δίνει μεγάλη ώθηση στην επιθυμία για διάβασμα και ιδιαίτερη ικανοποίηση στον ψυχισμό του παιδιού.

Αυτό το βιβλίο είναι ιδιαίτερα χρήσιμο για τους ειδικούς και τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν παιδιά με δυσαναγνωσία-δυσλεξία, με διαταραχές προσοχής, με οριακή νοημοσύνη.

-20%

Μην κλαις κοριτσάκι

 9.23  7.38
0 Reviews
 9.23  7.38

Σμαράγδα Μανταδάκη

– Ένα ανατρεπτικό και απολαυστικό παραμύθι για τα παιδιά ενός κόσμου πιο ευτυχισμένου. – Μια εκπαιδευτική πρόταση που δείχνει πως το παραμύθι διδάσκει, αλλά και διδάσκεται ευχάριστα με παιχνίδια και δημιουργικές δραστηριότητες. Βασισμένη στις πιο έγκυρες επιστημονικές απόψεις για τη γλώσσα. – Ένα παράδειγμα προσαρμογής του παραμυθιού σε θεατρικούς διαλόγους, έτοιμους για τη θεατρική σας παράσταση. Οπωσδήποτε ένα βιβλίο πρωτότυπο που συνδυάζει τη γνώση με την ευχαρίστηση και καλλιεργεί στο παιδί την αγάπη για το διάβασμα στο σπίτι, στο σχολείο, στις διακοπές! – Κατάλληλο για παιδιά 6-10 ετών, για γονείς, εκπαιδευτικούς, ψυχολόγους και όσους ασχολούνται με το παιδικό θέατρο.

-20%

Πως σχεδιάζουμε και διδάσκουμε λογοτεχνία στο γυμνάσιο και στο λύκειο

 10.14  8.11
0 Reviews
 10.14  8.11

[…] Ο όρος «Διδακτική», ενώ στην αρχή του καθορισμού του θέματος αναφερόταν κυρίως στο σχεδιασμό της διδασκαλίας ή των διδασκαλιών για την επίτευξη των διδακτικών και μαθησιακών στόχων, κατά τη διάρκεια της έρευνας έλαβε τη μορφή σχέσης και επικοινωνίας που αναπτύχθηκε ανάμεσα στην ομάδα-τάξη και τον εκπαιδευτικό. Στο πρώτο κεφάλαιο θεώρησα απαραίτητο πέρα από τη διατύπωση της υπόθεσης εργασίας να δώσω και τους προβληματισμούς που υπάρχουν στο πεδίο της θεωρίας της λογοτεχνίας και της χρήσης της στη διδακτική πράξη. Παράλληλα προσπάθησα να παρουσιάσω τις βασικές αρχές του Προγράμματος Σπουδών για τη λογοτεχνία και τις δυσκολίες που πιθανόν ανακύπτουν στη διαδικασία εφαρμογής τους στη διδακτική πράξη. Ακόμα αναφέρω κάποια βασικά στοιχεία για τη μεθοδολογία της action research (έρευνα δράσης) με την οποία πραγματοποιήθηκε η έρευνα. Στο δεύτερο κεφάλαιο που αποτελεί το καθεαυτό ερευνητικό μέρος, δίνονται οι σημαντικότεροι άξονες των διδασκαλιών που παρακολούθησε και μαγνητοφώνησε η εκπαιδευτικός-ερευνήτρια, κρατώντας παράλληλα αναλυτικά πρωτόκολλα τόσο για τις διδασκαλίες, όσο και για τις συζητήσεις που γίνονταν στην ομάδα των εκπαιδευτικών. Υπήρχε βέβαια η δυσκολία να μεταφερθεί μια ολοκληρωμένη εικόνα της διδασκαλίας που είναι έτσι κι αλλιώς, μια διαδικασία ρευστή και συχνά έχει μια απρόβλεπτη δυναμική. […] (από την εισαγωγή του βιβλίου)

-20%
to-alfavitari-tou-filologou mantas

Το αλφαβητάρι του φιλολόγου

 16.23  12.98
0 Reviews
 16.23  12.98

Άγγελος Μαντάς

Βασική φιλολογική ορολογία

[…] To βιβλίο έχει τη μορφή λεξικού. Δεν είναι όμως λεξικό, καθώς σε τέτοια επιστημονικά πεδία η εξαντλητική παράθεση της ορολογίας είναι ανέφικτη. Θα μπορούσε να χαρακτηριστεί ως μια προσπάθεια αποθησαύρισης όρων. Και πράγματι, αυτό που κυρίως κομίζει το βιβλίο ετούτο είναι η κωδικοποιημένη καταγραφή πληροφοριών και θεωρητικών προβληματισμών, ερανισμένων από τη διάχυτη και ανοικονόμητη σύγχρονη βιβλιογραφία, ως απόκριση σε σχετικά ερεθίσματα. Ερεθίσματα από την προσωπική αναγνωστική εμπειρία, από τη διδακτική περιπέτεια και τέλος από την αναστροφή του συγγραφέα -υπό την ιδιότητά του ως σχολικού συμβούλου φιλολόγων- με τους δασκάλους της λογοτεχνίας. Είναι λοιπόν σαφές ότι δεν μπορεί κανείς να αναζητά πληρότητα στο συγκεκριμένο εγχείρημα, μπορεί όμως -πιστεύουμε- να βρει εγκυρότητα και χρηστικότητα. […] (από τον πρόλογο του συγγραφέα)

Εκδόσεις Αρμός
X
X